通訊員 覃津津 歐緒珍

2025年8月，楊昕作為蘇陜協(xié)作常州援派安康教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)團(tuán)長，到紫陽縣職業(yè)教育中心擔(dān)任校長。一年來，他把東部先進(jìn)的職業(yè)教育理念帶進(jìn)大山，推動專業(yè)課程改革、師資隊(duì)伍培育、產(chǎn)教融合發(fā)展，變“輸血幫扶”為“造血賦能”，助力山區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

初秋時節(jié)，紫陽群山疊翠。紫陽縣職業(yè)教育中心茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)的學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)半畝茶園，現(xiàn)場實(shí)操拍攝短視頻?！耙婚_始，我以為學(xué)茶專業(yè)就是學(xué)種茶、制茶，畢業(yè)后進(jìn)茶企上班?，F(xiàn)在學(xué)校把電商運(yùn)營、新媒體營銷融入教學(xué)，我們不光懂茶葉，還學(xué)會了短視頻創(chuàng)作和直播營銷?！辈枞~生產(chǎn)與加工專業(yè)學(xué)生李馨雨說。

“把課堂搬到茶園，把鏡頭對準(zhǔn)鄉(xiāng)土”是楊昕到紫陽后力推的教學(xué)改革之一。初到紫陽時，他深入校園調(diào)研走訪，發(fā)現(xiàn)制約當(dāng)?shù)芈毥贪l(fā)展的根源在于人才供給不足、辦學(xué)理念相對滯后。面對現(xiàn)狀，楊昕帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索教學(xué)模式改革，讓學(xué)習(xí)不再局限于教室之內(nèi)，而是延伸到田間地頭、生產(chǎn)車間與社區(qū)一線。

“來到紫陽后，我思考的是如何讓職業(yè)教育真正‘活’起來，與地方發(fā)展同頻共振?！睏铌空f，“讓學(xué)生不僅掌握專業(yè)技能，還要錘煉獨(dú)立思考、解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)從‘有技能’到‘有能力’的提質(zhì)進(jìn)階?！?/p>

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對教師提出了更高要求。楊昕始終認(rèn)為，組團(tuán)式幫扶，短期的“輸血”只是手段，培育內(nèi)生動力的“造血”才是根本，教師正是一所學(xué)校發(fā)展的“造血干細(xì)胞”。為此，學(xué)校全面實(shí)施“青藍(lán)工程”，確立“導(dǎo)師五帶”培育標(biāo)準(zhǔn)，楊昕親自上陣當(dāng)“教練員”，為青年教師明確成長路徑。

思政課教師夏佩璇是其中的受益者。在楊昕的示范引領(lǐng)下，她快速成長，并斬獲2025年陜西省中職學(xué)校思政課程“大練兵”省級特等獎、安康市中職學(xué)校思政課程“大練兵”市級一等獎?！皬慕虒W(xué)目標(biāo)到每個環(huán)節(jié)，甚至一句過渡語怎么說更自然，楊校長都會細(xì)致地指導(dǎo)我。這種‘手把手’的教學(xué)，讓我明白了什么是真正的‘以學(xué)生為中心’?！毕呐彖f。

在幫扶團(tuán)隊(duì)的推動下，紫陽縣職業(yè)教育中心申報的《“雙變四培”智新工程——政行校企共生共育新農(nóng)匠育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐》項(xiàng)目，榮獲陜西省第五屆中等職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎?！袄蠋焸冏隽舜罅坑谐尚У墓ぷ?，但不善于總結(jié)。在楊校長的協(xié)調(diào)和推動下，我們打破了部門壁壘，統(tǒng)籌了校內(nèi)外資源，為申報教學(xué)成果獎提供了最硬核的支撐?！表?xiàng)目核心成員賈學(xué)文說。

“幫扶的最終目的，是要點(diǎn)燃本土教師心中的那團(tuán)火，激發(fā)他們的內(nèi)生動力，讓他們有能力、有自信引領(lǐng)學(xué)校走向更好的明天?！睏铌空f，“下一步，我們將推動人工智能融入課堂教學(xué)，讓山區(qū)孩子也能接觸到前沿技術(shù)，同時完善‘崗課賽證’融通機(jī)制，推動學(xué)校從‘辦專業(yè)’向‘育產(chǎn)業(yè)’轉(zhuǎn)型?！?/p>

責(zé)編：徐思敏

一審：徐思敏

二審：趙漪湉

三審：田    丕