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從鄉(xiāng)村教師到區(qū)域基礎(chǔ)教育骨干力量,賴全周扎根鄉(xiāng)土默默耕耘——

鄉(xiāng)村講臺(tái)上的“點(diǎn)燈人”

2026-09-12 09:00:51

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通訊員 劉麗

在恒口示范區(qū)河?xùn)|九年制學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,賴全周正帶著九年級(jí)學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。試管里的溶液緩緩變了色,一名學(xué)生驚喜地喊出聲,旁邊的同學(xué)迅速低頭記錄。工作二十余年,從魯家梁小學(xué)到河?xùn)|九年制學(xué)校,賴全周一直扎根恒口鄉(xiāng)土,默默耕耘。

2001年,賴全周師范畢業(yè)后響應(yīng)號(hào)召,主動(dòng)前往偏遠(yuǎn)的魯家梁小學(xué)支教。彼時(shí)山區(qū)辦學(xué)條件艱苦,初登講臺(tái),他一個(gè)人扛起了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)全部包攬,同時(shí)兼任班主任。

山區(qū)教育不易,最讓老師牽掛的就是學(xué)生。為了守住每一個(gè)孩子的求學(xué)路,賴全周常常翻山越嶺走村入戶,和家長(zhǎng)促膝談心。有家長(zhǎng)問(wèn)他為何甘愿在偏遠(yuǎn)山區(qū)教書(shū),他回答:“我就是農(nóng)村出來(lái)的,知道讀書(shū)對(duì)咱農(nóng)村娃意味著啥?!?/p>

賴全周認(rèn)為,教學(xué)的關(guān)鍵在老師。他從不滿足于按部就班地授課,始終堅(jiān)持思考課堂、打磨教學(xué)。一次外出培訓(xùn)中,兩位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的示范課讓他深受觸動(dòng),讓他看到:教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念和授課方式。

此后,他先后赴上海、蘇州參加骨干研修,積極參與本地教研培訓(xùn),在一次次學(xué)習(xí)交流中更新教育理念、拓寬教學(xué)視野?;氐綄W(xué)校,他立足鄉(xiāng)村學(xué)校硬件不足的實(shí)際情況,自制教具、手繪教學(xué)素材。他徹底打破“一支粉筆一堂課”的傳統(tǒng)模式,把課堂主體還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。在他的努力下,所帶班級(jí)的學(xué)風(fēng)愈發(fā)濃厚,學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升,長(zhǎng)期位居全區(qū)前列。

從教以來(lái),賴全周始終堅(jiān)持“以教促研、教研相融”,他打磨的《質(zhì)量守恒定律》課例獲區(qū)級(jí)賽教一等獎(jiǎng),教育隨筆《走進(jìn)心靈 用愛(ài)培育》在區(qū)級(jí)平臺(tái)交流,多項(xiàng)課程資源、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)獲評(píng)區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果。

正是這股韌勁,讓他一步步蛻變?yōu)槭〖?jí)教學(xué)能手,從一名鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為區(qū)域基礎(chǔ)教育的骨干力量。

除了上課,賴全周還有一個(gè)身份——學(xué)校教科研主任。他的另一個(gè)工作重心:帶著青年教師一起成長(zhǎng)。

河?xùn)|九年制學(xué)校教師隊(duì)伍中,有不少是剛站上講臺(tái)沒(méi)幾年的青年教師。賴全周做的第一件事,是自己先上示范課。他講完,再聽(tīng)別人的課。每次聽(tīng)完,他都要和青年教師坐下來(lái)復(fù)盤(pán)。他還牽頭推進(jìn)校本研修,組織課例研討,2024年秋季以來(lái),先后開(kāi)展3場(chǎng)校本培訓(xùn),圍繞新課標(biāo)、新教材、高效課堂建設(shè),把自己積累的經(jīng)驗(yàn)和方法拿出來(lái)和大家一起討論。

學(xué)校推行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”幫扶機(jī)制,賴全周手把手帶了好幾個(gè)徒弟。怎么備課、怎么上課、課后怎么反思,他一項(xiàng)一項(xiàng)帶著做。

除了本校的事,他還是區(qū)級(jí)初中化學(xué)兼職教研員。他參與聯(lián)片教研,每年開(kāi)設(shè)公開(kāi)研討課,和周邊學(xué)校的同行一起琢磨適合農(nóng)村孩子的教學(xué)方法。他從不藏私,只要有老師來(lái)找他請(qǐng)教,他就把能給的資料、能想到的建議全部拿出來(lái)。

二十余年,從魯家梁到河?xùn)|,講臺(tái)換過(guò),教材換過(guò),可每天放學(xué)后把作業(yè)本一本本壓平整的習(xí)慣,從來(lái)沒(méi)變過(guò)。窗外,孩子們的笑聲一陣陣漾開(kāi),他轉(zhuǎn)身把明天的實(shí)驗(yàn)器材又檢查了一遍——明天,又是新的一天。


責(zé)編:殷婷

一審:殷婷

二審:趙漪湉

三審:田丕

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