通訊員 王金娥 王遠(yuǎn)馨

一名鄉(xiāng)村教師，到底能帶給孩子什么？是試卷上更高的分?jǐn)?shù)，還是走出大山的機(jī)會(huì)？在寧陜縣華嚴(yán)小學(xué)，43歲的教師馬文麗給出了屬于她的答案。

9月2日，馬文麗在給老師們開新學(xué)期工作部署會(huì)。王金娥 攝

9月2日，上課鈴還沒有響起，馬文麗伏在辦公桌前，將一張張英語單詞卡片裁剪出來。沒有現(xiàn)成的教具，她就自己動(dòng)手制作。制作完卡片，她點(diǎn)開教學(xué)視頻，開始一遍一遍跟讀練習(xí)。

“換了新教材，有些單詞發(fā)音會(huì)有一些變化，我也要多練習(xí)、多學(xué)習(xí)?！彼忉屨f。

上課鈴響起，馬文麗抱著一沓自制的卡片出現(xiàn)在六年級(jí)教室門口。上課時(shí)，她舉起手里的卡片讓學(xué)生們讀。角落里有孩子把頭埋得很低，目光躲閃，不敢和老師對視。馬文麗看向這個(gè)靦腆的孩子說：“來，試一試?！?/p>

9月2日，馬文麗正在給六年級(jí)的學(xué)生上英語課。王金娥 攝

孩子慢慢站起來，聲音細(xì)弱，單詞讀得磕磕絆絆。等孩子讀完，馬文麗伸出手掌說：“沒事，敢開口，就已經(jīng)很好了?！?/p>

“啪”，一聲清脆的擊掌后，孩子臉上也出現(xiàn)了笑容。

“我剛學(xué)英語的時(shí)候，好多地方聽不懂，越不會(huì)越不敢問?！睂W(xué)生夏世淼回憶，自己常常把疑問憋在心里，鼓足勇氣才跑到辦公室請教。“那時(shí)候馬老師正在批改作業(yè)，看到我過來，立刻放下手頭的工作，一道題一道題耐心講解。她上課還會(huì)講小笑話幫我們記單詞，慢慢地，我不再害怕英語。”

除了日常教學(xué)工作，馬文麗還擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)主任。課間，別的老師短暫休整的時(shí)候，她又伏案梳理新學(xué)期教務(wù)工作計(jì)劃，利用中午放學(xué)的時(shí)間召集老師們開會(huì)，布置新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

在抓好學(xué)校管理的同時(shí)，馬文麗格外關(guān)注青年教師的成長。“每一個(gè)孩子都值得被認(rèn)真對待。學(xué)校的發(fā)展離不開青年教師，只有青年教師成長起來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提升?！?/p>

語文教師程曉敏初登講臺(tái)時(shí)，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生常常手足無措，備好的教案一到課堂就難以落地。

“那陣子我特別焦慮，總擔(dān)心教不好學(xué)生?！背虝悦粽f，馬主任從不會(huì)簡單批評(píng)，而是在她的教案上寫滿密密麻麻的修改批注，陪著她反復(fù)推演課堂流程?！八探o我的不只是講課技巧，更重要的是，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。”

9月2日，馬文麗到學(xué)生家里開展家訪。王金娥 攝

在做好校園里的育人工作的同時(shí)，馬文麗把關(guān)愛延伸到學(xué)生的家庭。寧陜縣留守兒童較多，很多孩子常年缺少父母的陪伴。她經(jīng)常利用課余時(shí)間到學(xué)生家中走訪，與家長溝通孩子在校情況，輔導(dǎo)孩子完成課后作業(yè)。有時(shí)候，她還會(huì)準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品和衣物、鞋子等。

學(xué)生小凡性格內(nèi)向，習(xí)慣把所有心事藏在心底，上課也總是刻意避開老師的視線。為了幫孩子打開心扉，馬文麗一次次上門，一邊輔導(dǎo)作業(yè)，一邊陪著孩子聊天。時(shí)間久了，在一次家訪結(jié)束后，孩子望著眼前熟悉的老師，小聲喊出一聲：“馬媽媽?！?/p>

這一聲稚嫩的稱呼，讓馬文麗心里五味雜陳。

9月2日，馬文麗在家訪時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)。王金娥 攝

“這些留守的孩子，他們最缺的不是課本知識(shí)，是陪伴和關(guān)愛。他們的爸爸媽媽在外奔波養(yǎng)家，孩子留在本地求學(xué)，我作為老師，就該多操心、多照看他們一些?！瘪R文麗說，“成績只是一時(shí)的，守護(hù)好孩子的心性，才是更要緊的事?！?/p>

家長梅少貴對此深有體會(huì)?！昂芏喙φn我們家長輔導(dǎo)不了，馬老師上門，不僅帶來生活用品，還會(huì)坐下來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。孩子在校的優(yōu)缺點(diǎn)，她都會(huì)如實(shí)跟我們溝通?！痹诿飞儋F眼中，馬文麗是一位充滿耐心與愛心的好老師。

這份發(fā)自內(nèi)心的育人情懷，源自馬文麗年少時(shí)的一段記憶。她的啟蒙老師李老師是她一生追隨的榜樣。多年前，鄉(xiāng)村辦學(xué)條件艱苦，道路交通不便，每逢雨天河道漲水，學(xué)生上學(xué)路途危險(xiǎn)、困難重重。就是在那樣艱苦的年代里，李老師常年風(fēng)雨無阻，背著孩子們過河，護(hù)送學(xué)生往返。

這一趟又一趟的接送場景，將教書育人的種子種進(jìn)了馬文麗心里。

“那一幕，我一直記在心里?！?8歲那年，從安康師范學(xué)校畢業(yè)的馬文麗沒有選擇條件更好的地方，而是回到梅子小學(xué)任教，她說：“家鄉(xiāng)的孩子不能沒有人教育?！?/p>

剛接手英語教學(xué)時(shí)，她自身基礎(chǔ)薄弱，壓力撲面而來。

“沒人教我，我就自己慢慢地學(xué)、慢慢地磨?！睙o數(shù)個(gè)夜晚，她對著教材自學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)齊短板。

9月2日，放學(xué)后，馬文麗到學(xué)生家中家訪并送去生活物品。王金娥 攝

在日復(fù)一日的教學(xué)當(dāng)中，馬文麗真切地感受到，大山里的孩子見識(shí)有限，不少人內(nèi)心膽怯，不敢暢想未來。她最大的心愿，就是盡自己所能，托舉孩子們成為更好的自己。

二十四年扎根基層講臺(tái)，默默耕耘也換來了沉甸甸的認(rèn)可。從教24年，馬文麗先后榮獲全國模范教師、安康市優(yōu)秀教師、三八紅旗手，寧陜縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、教學(xué)能手等多項(xiàng)榮譽(yù)。

“能在我熱愛的行業(yè)工作至今，我覺得是一件非常幸福的事。前面的道路依然很長，我不會(huì)停下前行的腳步。我會(huì)繼續(xù)把真心、真情全部奉獻(xiàn)給我愛的教育事業(yè)?！瘪R文麗說。

責(zé)編：徐思敏

一審：徐思敏

二審：趙漪湉

三審：田    丕