記者 李開武 通訊員 史向濤

日前，記者走進(jìn)安康長(zhǎng)興綜合高級(jí)中學(xué)時(shí)，正值課間。普高部的教室里，學(xué)生們?nèi)齼蓛捎懻撝衔绲臄?shù)學(xué)題；幾步之隔的職高部實(shí)訓(xùn)室，另一群孩子正圍在操作臺(tái)前，對(duì)著剛剛完成的模型反復(fù)打磨、測(cè)量。

作為陜西省首批綜合高中試點(diǎn)單位，也是安康市唯一的綜合高中，長(zhǎng)興綜合高級(jí)中學(xué)在2025年由民辦中職整建制轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)。從“職業(yè)”到“綜合”，辦學(xué)剛滿3年便迎來(lái)歷史性跨越。轉(zhuǎn)設(shè)一年間，學(xué)校實(shí)行“一套班子、兩塊牌子”的管理體制，普高部582名學(xué)生與職高部2420名學(xué)生分區(qū)而學(xué)，共享同一片校園，卻擁有各自的課程體系、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和升學(xué)通道。

連接兩部的“立交橋”，正是學(xué)籍互轉(zhuǎn)與學(xué)分互認(rèn)制度。目前，已有數(shù)名普高學(xué)籍學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為職高學(xué)籍，也有數(shù)名職高學(xué)籍學(xué)生轉(zhuǎn)向普高方向。那些在初中畢業(yè)時(shí)因?yàn)閹追种钆c普高失之交臂的孩子，可以在職高部接受技能訓(xùn)練的同時(shí)，通過(guò)學(xué)分認(rèn)定和考核重新獲得普高學(xué)籍；而那些進(jìn)入普高后發(fā)現(xiàn)自己更適合動(dòng)手實(shí)操的學(xué)生，也能無(wú)縫銜接到職高部的專業(yè)課堂。一條雙向流動(dòng)的通道，讓“一考定終身”的焦慮在這里找到了出口。

師資隊(duì)伍是這場(chǎng)改革的底盤。在該校教師發(fā)展中心，記者看到一份“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)名單：近40名青年教師與骨干教師一一結(jié)對(duì)，每周互聽互評(píng)的聽課記錄摞成厚厚一沓。轉(zhuǎn)設(shè)前后，學(xué)校通過(guò)“招、引、調(diào)、聘、培”五項(xiàng)舉措，累計(jì)招聘本碩學(xué)歷教師172名，引進(jìn)骨干及藝體教師88名，選調(diào)學(xué)科帶頭人8名，同時(shí)特聘30余位銀齡名師駐校傳幫帶。目前專任教師中，高級(jí)職稱23人、研究生學(xué)歷26人，并為普高辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)容儲(chǔ)備了60余名師資。“我們既要讓普高生聽得懂文化課，也要讓職高生練得精技能課，教師必須兩頭過(guò)硬?！痹撔Ｒ晃磺嗄杲處熯@樣說(shuō)。

籃球比賽熱火朝天

每周的社團(tuán)課時(shí)間，是校園里最熱鬧的時(shí)段。播音社的學(xué)生在排練朗誦，手工社的桌面上擺滿半成品的陶藝作品，足球場(chǎng)上體育特長(zhǎng)生正在進(jìn)行耐力訓(xùn)練。近30個(gè)社團(tuán)覆蓋文化、藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域，做到“人人進(jìn)社團(tuán)、周周有活動(dòng)”。更讓師生們感到踏實(shí)的，是那座1000余平方米的心理健康指導(dǎo)中心——沙盤游戲區(qū)、情緒宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室一應(yīng)俱全。這里是目前全省同類型學(xué)校中規(guī)模最大、部室最全的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所。4名專業(yè)心理教師常態(tài)化進(jìn)課堂、開咨詢，每學(xué)期為全校學(xué)生做一次心理健康篩查。各班還設(shè)有“心理委員”，成為發(fā)現(xiàn)和反饋心理需求的“第一道哨點(diǎn)”。

2025年秋季推行的德育導(dǎo)師制，更是將全體教師和行政管理干部納入育人體系，每名導(dǎo)師包聯(lián)10至15名學(xué)生，通過(guò)談心談話、暖心陪餐、家訪溝通等方式，確保每位學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)、生活上均有專人指導(dǎo)。這一做法已獲安康高新區(qū)教體局認(rèn)可并在全區(qū)推廣。

教學(xué)改革的成效，最終體現(xiàn)在課堂和考場(chǎng)上。普高部的教室里，“小組合作”模式讓學(xué)生按6人一組圍坐，課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生之間觀點(diǎn)碰撞、互幫互學(xué)的場(chǎng)域。大屏幕上同步接入成都七中的直播課程，“雙師”課堂既補(bǔ)齊了資源短板，也倒逼本校教師加速成長(zhǎng)。藝體特長(zhǎng)班將普高文化科目與職高專業(yè)課程深度融合，分為體育、美術(shù)、書法、音樂(lè)等多個(gè)方向，同步夯實(shí)文化基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)技能，為在傳統(tǒng)賽道不占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生開辟了新的升學(xué)路徑。

在世界技能大賽賽場(chǎng)上，該校學(xué)子捧回銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)技能大賽中斬獲金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)4項(xiàng)，并榮獲“團(tuán)體總成績(jī)優(yōu)勝單位”稱號(hào)。學(xué)校還被確立為市級(jí)“建筑勞模工匠學(xué)院”建設(shè)平臺(tái)。

采訪結(jié)束時(shí)，校門口陸續(xù)有接孩子的家長(zhǎng)。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我家娃初中成績(jī)一直中不溜，上普高考本科希望不大，走職高又不甘心?，F(xiàn)在好了，先進(jìn)來(lái)學(xué)一年，看看往哪邊走更適合他。”這句樸素的表達(dá)，恰好道出了綜合高中的核心價(jià)值——不是簡(jiǎn)單的“普高”或“職高”二選一，而是用制度的彈性去容納成長(zhǎng)的差異。學(xué)生們不必在15歲那年就倉(cāng)促?zèng)Q定一生方向，他們可以嘗試、可以調(diào)整、可以轉(zhuǎn)彎。

按照“三年打基礎(chǔ)、五年見成效、十年創(chuàng)品牌”的發(fā)展規(guī)劃，長(zhǎng)興綜合高級(jí)中學(xué)的探索才剛剛起步。校長(zhǎng)李超旗的一番話讓記者印象深刻：“很多人問(wèn)我綜合高中到底算什么，我說(shuō)，我們算‘橋’。橋的一邊是普通教育，一邊是職業(yè)教育，我們不做選擇題，我們做連接線?！?/p>

在秦巴山區(qū)，這座橋正在連接越來(lái)越多孩子與他們的未來(lái)——讓每一個(gè)走進(jìn)校門的學(xué)生，都能在成長(zhǎng)的時(shí)光里，找到那條最適合自己的路，成就自己的夢(mèng)想。

責(zé)編：徐思敏

一審：徐思敏

二審：趙漪湉

三審：田    丕