記者 田丕 殷婷 王波

2025年夏天，嵐皋中學高二學生小宇（化名）第一次走進縣心理健康教育指導中心時，已經失眠了很久。外公的突然離世，像一根刺，痛苦從內心深處不斷蔓延?！拔液茈y過，但是不知道該怎么辦？”走進教室里，他聲音低沉也沒有力氣。

學校專職心理教師徐芳沒有急著說話，只是遞上一杯溫水，陪他坐在沙盤前?！澳阆霐[什么都可以?！币淮?、兩次、三次……五次促膝談心后，小宇終于說出了那句話。徐芳帶他做音樂放松訓練，用專業(yè)儀器舒緩緊繃的神經，還結合他即將升入高三的節(jié)點，幫他重新梳理成長目標。如今的小宇，不僅走出了陰霾，學習也重回正軌。

在秦巴山區(qū)深處，像小宇這樣被“溫柔”對待的孩子還有很多。

嵐皋縣立足縣域學情，因地制宜構建起“一心六站三十室”三級心理健康育人體系——以縣級心理指導中心為頂層樞紐，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)指導站為中間紐帶，30所校園心理輔導室為前沿陣地，三級貫通、上下聯動。一組數據印證著這張“心育之網”的實效：全縣心理危機干預成功率達98%，五年級以上學生全面接受心理普查，藍色、黃色、紅色三色分類管護精細到人。

一個總陣地如何引航全域

嵐皋縣心理健康教育指導中心，是全縣未成年人心理健康的“暖心大本營”。個體咨詢、沙盤療愈、VR放松、音樂疏導、情緒宣泄……功能分區(qū)一應俱全。但比硬件更重要的，是人。

“夯基必先鑄師”，中心精心打造了三支隊伍：12名持證心理學專業(yè)教師組成縣級專家團，下沉破解棘手難題；52名校級專兼職心理教師駐守一線，做孩子們身邊的貼心陪伴人；數百名班主任與學科教師化身心靈觀察員，于朝夕間留意情緒起伏。

依托這支隊伍，嵐皋縣教體局將心理科普深度融入本土“三型家長”培育工程。每月一次的家庭教育公益課堂，線下借著家長會面對面答疑解惑，線上依托家長社群推送育兒資源。既推送省市優(yōu)質育兒科普資源，又結合嵐皋山區(qū)實情，自主編撰本土化家庭教育宣傳素材，貼合留守家庭、務工家庭的現實困惑，讓隔著千山萬水的在外家長，也能學到科學的陪伴方式。

“我常年在外打工，以前總覺得給孩子打錢就行。聽了課才明白，孩子需要的不是錢，是一句‘爸爸，我想你’?！币晃辉趶V州務工的家長在微信群里這樣說。

雙線熱線全天候守候。遇到校內難以化解的心理難題，按照分級流轉機制，交由縣中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導站專業(yè)人員介入，閉環(huán)守護不留空白。中心推行心理測評三色精細化管護：藍色群體以科普賦能、溫潤滋養(yǎng)；黃色孩子建檔立卡、“一生一檔”精準陪伴；紅色高危個案聯動衛(wèi)健部門開辟綠色轉診通道。全流程預警、干預、隨訪，用專業(yè)筑牢生命防線。

借助陜西師范大學高校資源搭建的智慧心理云平臺，大數據精準捕捉到學生心理變化。全縣統一啟用陜師大版心理教材，中心講師定期跋山涉水深入鄉(xiāng)村校園送教下鄉(xiāng)?！懊恳淮嗡徒?，山路都要走兩三個小時，但看到孩子們亮晶晶的眼睛，值了?！敝v師團成員徐芳說。

另一個被“接住”的孩子是小寧（化名），因為家庭條件原因，她不愿和同學、老師交流。在心理老師的一次次耐心疏導下，她慢慢打開心扉。如今的小寧立志勤學成才、扛起家庭重擔，她的成長故事也登上了本地報刊，成為山區(qū)少年勵志的縮影。

每逢升學季，大批高三學子走進中心參與心理體驗。趣味協作的桿子傳遞游戲、酣暢解壓的VR單車體驗，成了他們驅散焦慮的“良方”。孩子們在協作歡笑中卸下緊繃，在沉浸式騎行里揮灑壓力；生動鮮活的心理課堂巧用情景扮演，讓少年敞開心扉傾訴人際煩惱。

縣域心理專線2517969，連同省級12356援助熱線，守候在秦嶺大巴山間。而比熱線更暖的，是電話那頭永遠有人愿意聽。

一所站點如何溫情覆蓋

立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)校點分布實情，嵐皋縣擇優(yōu)在6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學設立片區(qū)心理指導站，分片管轄轄區(qū)所有中小學，既抓實本校心理健康工作，又統籌片區(qū)各校心育建設，實現一校一特色，一站一溫情。

作為城區(qū)里面唯一一所接納周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，嵐皋縣城關九年制學校2037名學子、40個教學班，單親、留守兒童占比頗高，不少班級半數孩子常年缺失父母陪伴，孩子們對親情的渴望埋在心底。

為了“讓呵護融進日?！?，校園里的心理健康活動“四季常青”。五月心理手抄報評比，筆墨生暖；團縣委講師走進課堂，為六年級女孩送上青春期暖心科普；黑板報、每周晨會輪番科普心理小知識。針對外出務工家長人數較多的實際，學校創(chuàng)新了柔性家校溝通：在班級群里普及育兒科普；遇到孩子個體困擾，一對一私信、電話細說。一紙《致家長心理健康書信》跨越山海，寄至務工父母手中。待到家長返鄉(xiāng)，便邀約入校，面對面嘮家常、聊成長。

學校還創(chuàng)新地建立了“三重篩查”暖心機制：班主任于課堂坐姿、課間交往、作業(yè)狀態(tài)、就餐細節(jié)中捕捉孩子情緒異動；聯合陜師大開展匿名線上心理測評，嚴守隱私絕不公開學生心理檔案；依托家長會、日常家訪收集居家細節(jié)，家校聯手找出潛藏的心理困擾。

在專職心理教師發(fā)揮重要作用的同時，校方還積極鼓勵其他教師自學心理知識、考取從業(yè)資質。深耕留守孩子幫扶多年的劉老師，加入校內“愛心媽媽團”，以慈母之心呵護身邊留守兒童。她利用課余時間與學生們談心，在縣域教研中積極建言獻策，帶動全校教師一同深耕暖心育人。

一樣的溫暖也發(fā)生在民主中學的校園。

一名留守少年被爺爺帶到心理輔導室時，緊閉著嘴，一個字也不肯說。因為父母常年在外務工，爺爺忙于零工疏于看管，孩子居家沉迷手機、荒廢課業(yè)，更嚴重的是他不愿意住校、更不愿意動筆寫作業(yè)。

心理教師陳有琴沒有逼他說話，而是遞上一張白紙和一盒彩筆。“你隨便畫什么都可以。”孩子猶豫了一下，低頭畫了起來。陳有琴順著畫作的線條、構圖，讀懂了那些說不出口的孤獨與憤怒。她再遞上標準化的摸排問卷，讓不善口頭表達的孩子落筆書寫心事。

日復一日的開導教育下，少年慢慢放下執(zhí)拗。主動住校、補交作業(yè)、融進班級集體，眉眼日漸舒展?！艾F在他見了我，會主動問好。”陳有琴笑著說。

民主中學以心理社團為載體，每期圍繞考試焦慮、人際交往、情緒疏導等設定主題。繪畫、漫畫、主題手抄報成為孩子們傾訴內心的載體，陳有琴將所有作品統一保密歸檔?！懊恳环?，都是一把鑰匙。”

一線班主任也摸索出溫柔的相處之道：課上嚴管治學、輕松授課；課后化身孩子的知心好友。依托身邊真實小事、暖心短視頻開展勵志分享，用看得見的美好慢慢豐盈孩子們的內心。

一室輔導如何貼身守護

98%的危機干預成功率——這個數字的背后，不是冰冷的統計，而是一個個被重新點亮的孩子。

全縣30所中小學嚴格落實每周1節(jié)心理健康課程要求，做到計劃、課時、教師、教材、評價、活動“六落實”。結合不同學段學生身心發(fā)展特點，定制差異化課程內容——低年級側重情緒識別與人際交往引導，中高年級聚焦學習壓力調適與自我認知提升，初高中階段強化生涯規(guī)劃與青春期心理輔導，通過情境體驗、角色扮演等互動教學方式，提升課程實效性，增強學生心理保健意識。

比課程更密的，是一張看不見卻時刻在線的“防護網”。嵐皋建立健全預防、預警、干預“三預”閉環(huán)機制。每名學生都有心理健康檔案，對篩查出的預警學生實行“一生一案”動態(tài)管理。校園心理信箱、24小時心理熱線、班級咨詢平臺，三條通道全天候敞開。常態(tài)化開展日常排查、定期測評、科學評估，確保心理問題早發(fā)現、早疏導、早干預。

2019年以來，全縣累計開展專家專題培訓2500余人次、現場實操培訓4000余人次、網絡賦能培訓500余人次，推動全體教師掌握基礎心育技能，實現“人人能識別、個個會疏導”，形成專業(yè)化與大眾化結合的隊伍格局。

光靠學校還不夠。嵐皋堅持政府、學校、家庭、社會、學生五方同向發(fā)力，構建“全域覆蓋、責任共擔、資源共享”的協同心育網絡，營造出全員關愛青少年心理健康的良好氛圍。

從縣級中心統籌領航、專業(yè)兜底，到六大片區(qū)站點分片駐守、就近幫扶，再到三十間校園輔導室扎根一線、貼身呵護，全域覆蓋、全員參與、全程滲透的中小學心育共同體，為全縣54所中小學幼兒園18333名在校學生筑牢心理成長“防護盾”，護航青少年健康快樂成長，將心理關愛化作綿綿春雨。

責編：徐思敏

一審：徐思敏

二審：趙漪湉

三審：田    丕